Le Conseil australien de recherche pédagogique (Australian Council for Educational Research - ACER) est un institut de recherche indépendant à but non lucratif dont la mission est de créer et de promouvoir des connaissances, des produits et des services issus de la recherche en sciences de l’éducation et susceptibles de contribuer à l’amélioration des processus d’apprentissage.
L’ACER mène sur commande des travaux de recherche-développement à partir desquels il élabore et propose un large éventail de services et de produits. Les excédents générés au titre de ces transactions sont réinvestis dans d’autres programmes de recherche-développement.
La Communauté du Pacifique (CPS) est un partenaire de longue date de l’ACER. Le Programme pour l’évaluation et la qualité de l’enseignement (EQAP) de la CPS et l’ACER œuvrent de concert à la collecte de données factuelles sur la qualité de l’enseignement destinées aux pouvoirs publics, aux établissements scolaires, aux collectivités et aux élèves de la région du Pacifique. L’Évaluation régionale des aptitudes à la lecture, à l’écriture et au calcul (PILNA) est une composante majeure de ce travail commun.
La collaboration entre l’ACER et la CPS contribue non seulement au suivi continu de l’enseignement dispensé en Océanie, mais aussi au renforcement des capacités régionales.
L’ACER apporte notamment son expérience et son assistance technique en matière d’analyse et de notification des données. Elle formule également des conseils et des orientations sur la mise en œuvre des activités portant sur l’élaboration et la gestion de la PILNA, et sur l’analyse et la notification des données qui s’en dégagent. Le Conseil aide aussi au renforcement des moyens et des aptitudes des membres de l’équipe EQAP, par le biais de ses actions continues de renforcement des capacités régionales.
Les activités que l’ACER et l’EQAP mènent conjointement dans le contexte de la PILNA sont l’occasion, pour les agents des deux organisations, de travailler en étroite concertation sur les aspects suivants :
- collecte de données par le biais d’évaluations des aptitudes à la lecture et au calcul et de questionnaires destinés au personnel enseignant et aux directeurs d’établissements ;
- notation et codification ;
- établissement de rapports conformément à une série d’indicateurs de référence communs, susceptibles d’être appliqués dans toute la région ; et
- élaboration d’une échelle d’aptitudes permettant d’établir des correspondances entre les tâches à accomplir et les compétences requises en fonction du degré de difficulté.
Le soutien que l’EQAP a reçu à ce jour de l’ACER porte principalement sur l’analyse, la codification et l’échantillonnage de données cognitives et contextuelles et sur l’établissement des rapports connexes. Les agents de l’EQAP ont également travaillé, dans les locaux de l’ACER à Melbourne, à la finalisation d’un modèle de mise en œuvre à long terme de la PILNA.